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雙語教育
幼兒園階段是兒童語言發(fā)展的重要時期，在幼兒的日常生活中,除了發(fā)展母語,努力為幼兒提供良好第二語言學(xué)習(xí)環(huán)境,讓孩子逐步形成兩種以上語言中樞。
生活素養(yǎng)教育
生活化生態(tài)主題教學(xué)，讓教育由單一走向多元，由書本走向生活，增加師生互動的自主性和親密感，進(jìn)一步充實幼兒的心靈和情感。
整合教育
在主題教育活動的過程中，幼兒園五大領(lǐng)域有機(jī)整合，相互滲透。強(qiáng)調(diào)生命為本的教育，讓幼兒了解自己、愛自己，通過這樣的教學(xué)形式，將生命教育潛移默化到孩子的心靈深處，從而培養(yǎng)健全的人格。
情景閱讀教育
基于幼兒閱讀素養(yǎng)的培育，立足幼兒的需要和興趣，創(chuàng)設(shè)情景化、生活化的閱讀環(huán)境。在活動中呈現(xiàn)閱讀價值的多元化，體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的融合。從“繪本閱讀”向“多元、立體閱讀”轉(zhuǎn)換。具體表現(xiàn)為：“繪本式閱讀”，在閱讀童書中涵養(yǎng)童年；“環(huán)境式閱讀”，在閱讀社會中發(fā)展兒童的親社會品質(zhì)；“親情式閱讀”，在閱讀家園中濡化倫理性精神；“生態(tài)式閱讀”，在閱讀自然中形成親近自然的情感。
梵高創(chuàng)意美術(shù)教育
以一種開放的態(tài)度來對待孩子的繪畫，給孩子一個自由創(chuàng)作想象的空間，為孩子提供一次非比尋常的體驗，發(fā)掘孩子的潛能，建構(gòu)一個美麗的世界。孩子將會體驗別出心裁的藝術(shù)工具及形式，盡情釋放他們的小宇宙！
奧爾夫的音樂教育
孩子們有機(jī)會進(jìn)入豐富的藝術(shù)世界，音樂不再僅僅是旋律和節(jié)奏，而是與兒歌說白、律動、舞蹈、戲劇表演甚至是繪畫、雕塑等視覺藝術(shù)相聯(lián)系，想象來自生活和自然界的不同的聲音。
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